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月的作文

發(fā)布時(shí)間:2024-04-30 13:05:14 查看人數(shù):82

月的作文

月的作文 第1篇

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詩(shī)仙李白的"舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)";杜甫的;“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟";李商隱的“曉鏡但愁云鬟改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”......無(wú)一不是借月光以釋心中的綢漲與思戀!

而如今,咫尺之隔,竟成海天之遙的兩岸同胞們卻只能望月思親??!幾十年的分離,也許再見(jiàn)時(shí)都已雙鬢花白.也許,早已故逝!最后留下的只有遺憾和淚水!有一天早上媽媽抱著寶寶--嘿!寶貝,昨晚做了個(gè)什么夢(mèng)啊?笑得那么開(kāi)心,還直喊著"臺(tái)灣寶寶會(huì)到祖國(guó)媽媽懷抱了哦?。殞氀劬Π屠屠恼A苏#锖康恼f(shuō)了句讓寶寶自己都吃驚不已的話"媽媽.昨晚臺(tái)灣寶寶哭了"然后,寶寶眼里就溢出了一股晶藍(lán)的液體.

親愛(ài)的媽媽呀!您可知道,寶貝做夢(mèng)都在期盼著,都在憧憬著啊!

月的作文 第2篇

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明天就是初三了,我開(kāi)始沉默。倚在凳子上,順手拿過(guò)擰的亂七八糟的魔方。小a說(shuō),這個(gè)暑假有點(diǎn)長(zhǎng),有個(gè)網(wǎng)吧,被查封了,那是我們以前唯一能去的網(wǎng)吧。這個(gè)魔方,我擰外擰去,卻始終還不了原。

陽(yáng)光稀薄的投影在刷了黃漆的桌上,我擦了擦眼睛,反復(fù)解著一個(gè)一元二次方程,蛋白似的思想中肆意的充斥著漂白水的味道。

曾在《創(chuàng)新作文》中看到一句話:“分離的時(shí)候,很多人笑了,很多人哭了,很多人哭了笑了笑了哭了最后還是離開(kāi)了。”z背著她那個(gè)好像是個(gè)牌子的包包,沒(méi)心沒(méi)肺的說(shuō),我北京去了啊,別想我啊……明年就是奧運(yùn)了,沒(méi)沒(méi)準(zhǔn)能撈到劉翔的親筆簽名了……北京去了,北京去了,我靜靜仰著頭,看著天,偶爾我覺(jué)得,天,一點(diǎn)也不藍(lán)。難得的陽(yáng)光,也刺的人睜不開(kāi)眼。

天空灰蒙蒙的壓下一大片沉重,要下雨了,我收拾好書本,撐開(kāi)傘,走到雨中。英語(yǔ)書,數(shù)學(xué)書,幾本參考資料,還有,試卷。靜靜的殘喘與補(bǔ)課點(diǎn)之間,一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食完這個(gè)六十天。我想到過(guò)許多人,那些突然浮在記憶周圍的一些人,然后像按了復(fù)讀,一便便回放。

明天,初三,初三,明天,筆尖在紙上留下一道記印。我盯著那個(gè)畫了好長(zhǎng)的逗號(hào),靜默著。瘋狂的想念一些人的感覺(jué)變的很突兀,迅速的占領(lǐng)了記憶的每一個(gè)角落,突然掀起,抖落了一室的蕭瑟。收音機(jī)里反復(fù)唱著一首我不知道的歌,緩緩而又沙啞的流淌:

“他(她)們都老了吧,他(她)們?cè)谀抢锇?hellip;…”

月的作文 第3篇

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我的青春歲月作文一:

青春歲月,是用綠的水滴凝結(jié)成綠的冰晶。美麗,在釋放著青春的力量。我的青春里,有著不一樣的青春歲月。

青春的我是無(wú)知的,懵懂的。 剛步入初中,我認(rèn)為一切都是新鮮的,有生命力的。或許那時(shí)的我只認(rèn)為老師只不過(guò)是教我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。但是我錯(cuò)了,記得剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)晚上,我與同床好友談那美麗的星空,不巧讓您抓住,您罰我們站在走廊,但是您的耐心勸導(dǎo),讓我們意識(shí)到錯(cuò)誤。從此我開(kāi)始走向了我人生第一個(gè)階段,就是要改變自己對(duì)人、事物的看法。

青春歲月的我,是堅(jiān)強(qiáng)的,剛來(lái)的時(shí)候,我因不小心把胳膊摔壞,而耽誤了幾節(jié)課。但我沒(méi)有自暴自棄,而是默不作聲的努力。三年的寒窗苦讀,讓我有所成就,但是那答題時(shí)不穩(wěn),仍然讓我困惑。為了突出個(gè)人的偉大夢(mèng)想,我從底向上追趕,我成功了。我不在被人輕視,而是站在知識(shí)的金字塔上,去仰視那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)我的 人。青春歲月,會(huì)因?yàn)槲业呐Χ`放光彩。

“米蘭花”的飄香,不是因?yàn)槊利?,而是因?yàn)槠孥E的存在。人生不免存在奇跡,而在奮斗中,奇跡卻見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。哪一次考試,我對(duì)自己充滿信心,指讀、細(xì)讀、多算,平時(shí)不如此去做的我,為了初中生活的轉(zhuǎn)折,我拼搏了。都說(shuō):“人生只有拼搏過(guò)一次,才會(huì)沒(méi)有遺憾”。我也同意,因?yàn)槲矣们啻喝ヒ?jiàn)證了奇跡的誕生與存在。

青春歲月,依舊美麗,淚水,汗水匯成江河,水滴石穿,撲打著戈壁的沙灘。浪花的背后隱藏著初中青春歲月的辛酸苦辣。

我的青春歲月作文二:

青春就像一根線,穿插著千絲萬(wàn)縷美好的回憶;青春是上帝給我們的特權(quán),讓我們充滿活力地度過(guò)每一天。

青春是朝氣的。

每一天,我們?cè)缟隙荚谧鲋患嗤氖拢浩鸫玻⒀老茨?,吃飯,然后去上學(xué)。每當(dāng)走過(guò)校園里被鳥(niǎo)語(yǔ)花香充斥的長(zhǎng)廊時(shí),吸一口新鮮的空氣,望著透過(guò)樹(shù)葉的陽(yáng)光,慢慢地走進(jìn)教室,拿出課本讀道:風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳,……開(kāi)始了又一天的校園生活

青春是激情的。

每到中午,學(xué)校里的操場(chǎng)便開(kāi)始熱鬧起來(lái),同學(xué)們拿出心愛(ài)的籃球,三五成群,在操場(chǎng)上揮撒他們的汗水。我看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)快速地突破了防守他的同學(xué),把球放在自己的胸前做出要投籃的假動(dòng)作,騙過(guò)了又一個(gè)高個(gè)子,運(yùn)球……起跳……投籃……球進(jìn)了。“好球!”我們不禁喝彩道:“真牛!”他的激情感染了在場(chǎng)的每一位觀眾。我們也為他流淌在操場(chǎng)上的每一滴汗水感到激動(dòng)。

青春是羞澀的。

還記得從前開(kāi)班會(huì)舉行慶?;顒?dòng)時(shí),有一個(gè)節(jié)目是這樣的:一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子背靠著背,手拉著手,靠背部的力量去擠氣球。每一次輪到這個(gè)節(jié)目時(shí),很少有人主動(dòng)要求參與。有一次主持人強(qiáng)行把我拉上臺(tái),參加的人還有一個(gè)女生。背靠背倒沒(méi)什么,不過(guò)牽手嘛,不知道我的手上是否有很多細(xì)菌,讓我遲遲不敢牽那個(gè)女生的手。最后還是人家先主動(dòng)……完成了游戲后,我的臉紅得像燒紅了的炭,急忙跑了下去。

月的作文 第4篇

閱讀提示:本篇共計(jì)3030個(gè)字,預(yù)計(jì)看完需要8分鐘,共有100位用戶關(guān)注,42人點(diǎn)贊!

月球是地球唯一的天然衛(wèi)星,可能形成于約45億年前,在地球形成后不久,有關(guān)它的起源有幾種假說(shuō),得到更多事實(shí)證據(jù)支持的說(shuō)法是它形成于地球與火星般大小的天體——“忒伊亞”之間一次巨大撞擊所產(chǎn)生的碎片,在地球聚集而形成的“大碰撞起源說(shuō)”。下面給大家分享一些月球的作文五年級(jí)600字,希望對(duì)大家有幫助。

月球的作文五年級(jí)600字12067年中國(guó)的航天技術(shù)達(dá)到了世界極點(diǎn),買張票想去火星就去火星、想去月球就去月球……

這是振奮人心的好事,我心里嘀咕著:雖然現(xiàn)在我們的國(guó)家是和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),但是去太空,那么遠(yuǎn),得多久才能到,一張票要多少錢?我二話不說(shuō)開(kāi)啟“云腦”計(jì)算機(jī),輸入“去月球的票貴不貴?”?!霸颇X”的主屏上彈出:不貴,人民幣666元,美金101元。

我趕快通過(guò)“云手機(jī)”向泉州飛天航天公司訂了票,開(kāi)始體驗(yàn)宇宙旅行的樂(lè)趣。

哇!月球上的小轎車,整車懸浮在空中,沒(méi)有輪胎,車身像一個(gè)巨大的帳篷,智能配置,可坐14人。月球上的大巴,可坐114人,比地球上50年前的今天多了56個(gè),大巴也懸空著,坐滿114個(gè)人也不會(huì)掉下來(lái)!可見(jiàn)月球上的事物多神奇多有趣。我興奮地訂購(gòu)了一輛時(shí)速10萬(wàn)公里的“月空蘭博基尼”。為了讓家人朋友到月球來(lái)旅行的方便,我還買了一棟別墅。在月球上,每天的生活是這樣:起床,吃早餐,閱讀,跟爸媽聊天,打乒乓球,吃午餐,帶孩子和老婆看8d電影,吃晚餐,散步,給孩子講睡前故事,睡覺(jué)。盡管這么規(guī)律化,但我不嫌無(wú)聊、枯燥。因?yàn)槲野褧r(shí)間安排得很好,跟在地球上差不多,除工作外,有學(xué)習(xí)、有玩耍、有運(yùn)動(dòng)……所以我每天都很開(kāi)心,住在月球上的人們也都很開(kāi)心。

時(shí)間飛快,我已在月球旅行了40年。2107年因特殊任務(wù),返回了地球,就沒(méi)有再飛上月球。我現(xiàn)在很幸福,能有月球旅行這樣的機(jī)會(huì),我要為祖國(guó)點(diǎn)贊!

月球的作文五年級(jí)600字22350年6月1日,我們作為地球的第二批游客來(lái)到了月球。

剛到月球,我們便穿上了由月球旅行社提供的貼心月球衣,導(dǎo)游說(shuō):“月球缺少氧氣,一半70~80攝氏度,另一半只有零下70~零下80攝氏度,也經(jīng)常會(huì)有紫外線的照射,所以我們給你們貼心地準(zhǔn)備了月球衣,它可以反射紫外線,還可以提供氧氣、水等,也能調(diào)節(jié)自身的溫度,所以穿上它,我們就不怕在月球里受到傷害了?!甭?tīng)了導(dǎo)游的解說(shuō)我們都興奮了起來(lái)。

就在這時(shí),我不小心被石頭絆了一下,摔了一跤,腳上破了一點(diǎn)皮,導(dǎo)游立刻扶著我,帶著一瘸一拐的我來(lái)到了萬(wàn)能醫(yī)院。萬(wàn)能醫(yī)院的醫(yī)生就在我摔破皮的地方用一種神奇的藥水涂了一下,再用創(chuàng)可貼把破皮的地方貼了起來(lái),過(guò)了3分鐘,醫(yī)生撕下創(chuàng)可貼,我的傷口奇跡般地愈合了。醫(yī)生跟我說(shuō)這種藥水能促進(jìn)細(xì)胞繁殖,讓傷口快速愈合。我感覺(jué)神奇極了,最后我便高興地離開(kāi)了萬(wàn)能醫(yī)院。

出了醫(yī)院,導(dǎo)游帶我們來(lái)到了奇幻海洋館,這個(gè)海洋館就像一個(gè)大魚(yú)缸,里面有好多小魚(yú),導(dǎo)游告訴我們這個(gè)魚(yú)缸一模一樣地仿照了海洋的生態(tài)系統(tǒng)。“你們也可以去里面游泳。”聽(tīng)了這句話,我們?cè)詾閷?dǎo)游會(huì)給我們潛水服,結(jié)果他卻給了我們一顆藥丸,他說(shuō)這是氧氣補(bǔ)充丸,吃下去就可以三個(gè)小時(shí)不用上來(lái)呼吸了。我吃下去,就跳進(jìn)了海洋館中。海洋館里有好多奇怪的魚(yú)和生物,有白色的小丑魚(yú),它像幽靈一樣來(lái)影無(wú)蹤,有綠色的螃蟹,能像植物一樣光合作用……

月球,有人說(shuō)它像沙漠一樣荒蕪,我卻覺(jué)得它像游樂(lè)場(chǎng)一樣充滿快樂(lè)。

月球的作文五年級(jí)600字3有一首歌這么唱:'月亮在白蓮花般的云朵里穿行,晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲?!迕慨?dāng)聽(tīng)到這里,我都沉醉、入迷,覺(jué)得月球上一定很美,很神奇。從小到大,我一直有一個(gè)小小的愿望,要是能到月球上去旅行那該多好啊!呵呵,說(shuō)來(lái)真巧,一場(chǎng)夢(mèng)圓了我的心愿。

月球的景色真美,那里四季如春。清晨,一層薄薄的霧就像一層薄薄的輕紗籠罩在樹(shù)林間,這里的樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,樹(shù)上住著許許多多的小鳥(niǎo),當(dāng)人們?cè)诹珠g散步時(shí),小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地唱著歌,真讓人心曠神怡,這真是'人間天堂'。

月球的房子真神奇。房子安全性能高,它能防震、防火、防風(fēng)、防盜。就拿防盜來(lái)說(shuō)吧,主人進(jìn)屋不用鑰匙,只要站在門前掃一下他的dna,房門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi),至于陌生人就算變成蒼蠅也進(jìn)不了他的家門啦。房子還是多功能的。大廳有不同顏色的按鈕,分別寫著廚房,健身房,游樂(lè)場(chǎng),圖書館,電影院。當(dāng)主人按'廚房'按鈕,廚房就從地板浮上來(lái)。啊!各種各樣的現(xiàn)代餐具讓你一飽眼福。這時(shí),一臺(tái)電腦便會(huì)出現(xiàn)在你面前,原來(lái)這是點(diǎn)菜單,你心里想吃什么,嘴里還沒(méi)說(shuō),電腦屏幕上就已經(jīng)出現(xiàn)你想要吃的美食。我不禁感嘆:這里的科技已發(fā)展到從'聲控'演變?yōu)?心控'。當(dāng)主人按一下'圖書館'按鈕,只見(jiàn)天花板上'降下'圖書柜,圖書柜上面擺滿了各種各樣的書籍,我取下一本動(dòng)物百科,天吶!這里的書,左面寫的字,右面有演示功能,像電視一樣演示出來(lái),而且是3d的,讓人身臨其境。右下角還有解說(shuō)功能,有各國(guó)語(yǔ)言,顯然這是與世界接軌。當(dāng)主人按'電影院'按鈕,奇怪的是,房間南面的墻會(huì)自動(dòng)伸展,直到適應(yīng)看電影的距離,整面墻就變成電影大屏幕,當(dāng)電影開(kāi)演時(shí),你的座位就會(huì)被調(diào)到最舒適的狀態(tài),并且時(shí)不時(shí)幫你做全自動(dòng)按摩。當(dāng)然,再按其他的按鈕,一定會(huì)讓你大開(kāi)眼界……

叮零零,鬧鐘聲把我從美夢(mèng)中吵醒。瞬間,我被迫從月球送回地球。夢(mèng)境中的月球之旅讓我終身難忘……

月球的作文五年級(jí)600字4我的名字叫月球,是地球的唯一的自然衛(wèi)星。

我肚子上的“臟東西”被地球人叫做月海,人們還說(shuō)我是黑夜的象征。

我每天自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),因?yàn)槎亲犹?,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈要27。3天。我的背后被那些叫“隕石”的熊孩子打得“傷痕累累”。哎呦!這不又打出一個(gè)……

地球上的人們十分喜歡我。在古代,科技不發(fā)達(dá),他們大膽想象,猜想在我的身體里有一個(gè)廣寒宮,一個(gè)叫嫦娥的女子因?yàn)榫热藗儯粤讼伤?,飛到我這里,還有一棵桂花樹(shù),大力士吳剛總也砍不倒它。詩(shī)人經(jīng)常吟誦我:“春江潮水連海平,海上明月共潮生”“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”“花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親”……還給我取了許多好聽(tīng)的名字:嬋娟、玉兔、銀鉤、玉盤、青女、素娥……都是他們給我取的名字。

人類從來(lái)沒(méi)有停止探索我的腳步。在俄國(guó),1969年到1970年,他們派出了五個(gè)探測(cè)器來(lái)探索我,美國(guó)更大方,發(fā)出了14個(gè)探測(cè)器來(lái)探索我。一直到1969年7月20日,一個(gè)小型探測(cè)器在我身上,從上面下來(lái)了兩個(gè)穿著宇航服的人類,他們?cè)谖业纳砩喜辶艘粋€(gè)美國(guó)的國(guó)旗。從此,我被揭開(kāi)了神那神秘的面紗,不再是中國(guó)神話故事中那又寒冷又冷清的廣寒宮了,人們對(duì)我的興趣更濃了。

我的形成也十分有趣,在大約45億年前,有一個(gè)天體撞擊了剛誕生的地球,然后地球外部的巖石噴發(fā),巖石和塵埃又撞了幾次,最后形成了我。

我還有許多秘密沒(méi)有被人類了解,但是我相信以人類現(xiàn)在的發(fā)展程度,用不了多久,我的秘密就一定會(huì)被人類徹底發(fā)現(xiàn)的。

月球的作文五年級(jí)600字5今天,我真是太開(kāi)心了。因?yàn)槲医裉煲ピ虑蛐幸恍瞧?,才起床我就一直想,月球到底是什么樣子,它跟地球一樣?我迫不及待地想乘坐“宇宙1號(hào)”到達(dá)月球。

我來(lái)到了宇宙飛船乘坐中心,上了“宇宙1號(hào)”飛船。飛船開(kāi)始起飛了,不一會(huì)兒就到達(dá)了宇宙。哇!宇宙可真漂亮啊!一條長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河圍繞在飛船周圍,到月球了,這里的人和地球人長(zhǎng)得一模一樣,我看到一個(gè)月球小女孩正在拍皮球,一拍皮球,它就會(huì)飛得很高。我很好奇,也想試一試。可導(dǎo)游小姐說(shuō):“我們接下來(lái)要到月球第一小學(xué)去體驗(yàn)一天在月球?qū)W生的生活。”我只好放棄自己的想法,跟著導(dǎo)游去了月球第一小學(xué)。

一路上,我看見(jiàn)月球人都十分友好,向我們問(wèn)好,而且他們不會(huì)隨地亂扔垃圾,扔到垃圾筒里,垃圾桶的另外一個(gè)出口,會(huì)把用垃圾做成的小玩意投出來(lái)。這個(gè)創(chuàng)意可真好,既能保護(hù)環(huán)境,還能給人們獎(jiǎng)勵(lì)。我心想:我回到地球,也要設(shè)計(jì)一個(gè)像這樣的垃圾桶。

月的作文 第5篇

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——題記

蠶—沒(méi)有翅膀的歲月

楓染紅了天空,撕裂的風(fēng)凄厲的撫過(guò),考試之后,幾家歡樂(lè)幾家愁,而我卻落了個(gè)欲哭無(wú)淚,轉(zhuǎn)望好友,個(gè)個(gè)歡喜而歸,而我堂堂語(yǔ)文課代表卻只有70多分。

無(wú)面以對(duì),剎那,老師,同學(xué),家長(zhǎng),一切如煙塵,束縛得我,頓時(shí)沒(méi)有了氧氣與呼吸。

蛹—奮斗的年代

終于,決定了目標(biāo),我要奮斗。

于是,每日清晨,我便讀書朗朗,在燈光下苦讀,日夜星辰為伴,燭光為影,只要堅(jiān)定信念,一切困難都在腳下。

校園中,時(shí)常拿著書,苦思冥想,教室里,一言不發(fā),加緊練習(xí)。

一張張?jiān)嚲碛娑鴣?lái),一本本書隨身而帶,在書海中游覽,提海中作樂(lè)。

與同學(xué)難得一見(jiàn),卻又匆匆而別,為了學(xué)習(xí),我要奮起讀書。

一切的困難也只是一時(shí)的,即使在為了化蛹為蝶的時(shí)刻也要滲透了汗水為之拼搏

蝶—金色輝煌的飛翔

又是一次考試,過(guò)往的一切仿佛就在眼前,拋開(kāi)一切,相信我能飛翔。

終于看到了期待的成績(jī),95,我一陣狂歡,一切的汗水雨露,成了金色的輝煌,海邊一輪紅日,映著霞光,金蝶閃爍,飛翔在藍(lán)天。

歲月如歌,回環(huán)往復(fù),抬頭觀望,秋葉之靜美。

我—永不言棄。

月的作文 第6篇

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關(guān)鍵詞:北洋政府;“雙十節(jié)”;賞功;授勛

中圖分類號(hào):k262文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1000―5242(2013)02―0063―07

獎(jiǎng)賞制度作為一種精神激勵(lì)機(jī)制,對(duì)功勛卓著和品德高尚者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以達(dá)到維護(hù)政治制度、綱常名教和社會(huì)風(fēng)尚的目的,自古有之。清代的獎(jiǎng)賞制度主要包括加官晉爵、承蔭封贈(zèng)、建坊畫像、配享太廟等方面。清朝末年,由于中外交涉場(chǎng)合的需要,逐漸出現(xiàn)勛章授予。有關(guān)勛賞制度,主要研究成果有,中國(guó)第一歷史檔案館《宣統(tǒng)年間清政府?dāng)M定頒發(fā)勛章章程》(《歷史檔案》,1999年第3期),彭小舟、楊英杰的《民國(guó)軍人的至高榮譽(yù)――青天白日勛章初探》(《蘭臺(tái)世界》,2011年1月)。前者為我們了解清末勛章章程的產(chǎn)生提供了第一手資料,后者考察了南京國(guó)民政府時(shí)期青天白日勛章的產(chǎn)生、授予和意義。目前,關(guān)于北洋政府時(shí)期“雙十節(jié)”賞功制度的考察尚付闕如。

北洋政府在前代勛賞制度的基礎(chǔ)上,制定了一整套賞功制度。賞功活動(dòng)一般選擇在黃道吉日,以大總統(tǒng)令頒布,尤以“雙十節(jié)”期間最為頻繁。1912年9月29日北洋政府公布中華民國(guó)國(guó)慶紀(jì)念日法令,并于1916年12月22日修正,規(guī)定武昌起義之日(陽(yáng)歷10月10日)為國(guó)慶日,舉行“放假休息、懸旗結(jié)彩、大閱、追祭、賞功、停刑、恤貧、宴會(huì)”等事項(xiàng)。從某種程度上看,“雙十節(jié)”賞功是北洋政府時(shí)期賞功制度極具典型的案例。研究“雙十節(jié)”賞功制度的實(shí)施,對(duì)考察近代中國(guó)政治制度的特征具有重要意義。

一、“雙十節(jié)”賞功制度的構(gòu)建

勛章的發(fā)端,源于清末外交交往的需要,后逐漸發(fā)展為酬獎(jiǎng)國(guó)內(nèi)外有功官員的一項(xiàng)制度。北洋政府時(shí)期勛位以古代的封爵制度為原型,但又不同于爵位與宗法制度之間密切的關(guān)系。在南京臨時(shí)政府勛章制度的基礎(chǔ)上,北洋政府形成了一整套賞功制度體系,為“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)提供了政策依據(jù)。中華民國(guó)建立伊始,“仿照各國(guó)酬庸之例,厘定賞勛辦法,特制各等勛章,以備給與有功民國(guó)各將士,借資鼓勵(lì)”。南京臨時(shí)政府時(shí),將勛章分為九鼎、虎羆、醒獅三種九等,授予在戰(zhàn)場(chǎng)上有特別、尋常戰(zhàn)功之陸海軍官佐、士兵及為國(guó)家辦事人員。北洋政府時(shí)期,進(jìn)一步完善了相關(guān)規(guī)章制度,將勛章分為普通和陸海軍兩大類。

1912年7月29日,臨時(shí)大總統(tǒng)袁世凱頒布《勛章令》和《頒給勛章條例》,規(guī)定普通勛章分為大勛章和九等嘉禾章共十種:大勛章為大總統(tǒng)佩帶和由大總統(tǒng)特贈(zèng)外國(guó)大總統(tǒng)、外國(guó)皇帝君主;一至九等嘉禾章分給“有勛勞于國(guó)家者”和“有功績(jī)于學(xué)問(wèn)及事業(yè)者”;各級(jí)勛章,配以不同顏色的綬制和勛表,以示區(qū)別;嘉禾章的授予,除大總統(tǒng)特令頒給外,須由各主任長(zhǎng)官向大總統(tǒng)申請(qǐng)批準(zhǔn);受勛者的官級(jí)對(duì)應(yīng)一定的勛等,“初受嘉禾章特任官自三等起,簡(jiǎn)任官自四等起,累功俱得遞進(jìn)至一等。薦任官自七等起,累功得遞進(jìn)至三等。委任官自九等起,累功得遞進(jìn)至五。凡著有功績(jī)于學(xué)問(wèn)或事業(yè)者,初受嘉禾章時(shí)自九等起,亦得因所著功績(jī)自七等起,但俱得累進(jìn)至一等”,由銓敘局發(fā)給執(zhí)照和勛章;已受勛章者因犯罪或違反其他法令時(shí)將被褫奪。1916年10月8日,北洋政府對(duì)上述規(guī)定進(jìn)行修訂,增添五等寶光嘉禾章,并對(duì)勛章綬制、佩帶規(guī)則、章綬圖式等進(jìn)行調(diào)整,明確頒授對(duì)象兼及文武官員。

北洋政府還調(diào)整陸海軍勛章的規(guī)制,適合戰(zhàn)時(shí)、平時(shí)兩種情況。1912年12月7日,北洋政府頒布實(shí)施《陸海軍勛章令》,將陸海軍勛章分為“白鷹”、“文虎”兩種,規(guī)定“凡民國(guó)陸海軍人于平時(shí)、戰(zhàn)時(shí)著有勛勞,或非陸海軍人及外國(guó)人于陸海軍特別任務(wù)中著有勛勞者,皆得分別給與”,“各種勛章均分九等,一、二等給與上等官佐,三等至六等給與中、初等官佐及準(zhǔn)尉見(jiàn)習(xí)軍官,七、八、九等給與士兵”。同期施行的《陸海軍敘勛條例》對(duì)戰(zhàn)時(shí)、平時(shí)35項(xiàng)勛績(jī)進(jìn)行分類,分別“殊勛”和“武功或勞績(jī)”,作為敘勛“白鷹”、“文虎”的衡量標(biāo)準(zhǔn);1913年4月10日,進(jìn)一步修正《陸海軍勛章令》中官勛對(duì)應(yīng)級(jí)別,“一二三四給與上等官佐,三四五等可給與中等官佐,四五六七等可給與初等官佐及準(zhǔn)尉見(jiàn)習(xí)軍官,六七八九等可給與士兵”;1914年1月15日,又調(diào)整佩戴規(guī)則;1918年12月28日,陸軍部呈準(zhǔn)施行《限制文虎章勛章辦法》,規(guī)定凡文職非于軍事確實(shí)出力者,或雖軍人而出力事跡非屬軍事者,不得獎(jiǎng)給陸軍勛章;剿匪人員在同一戰(zhàn)役,雖可得獎(jiǎng)兩次,但須滿六個(gè)月以外;請(qǐng)獎(jiǎng)人員應(yīng)由所屬長(zhǎng)官切實(shí)考核,不得冒濫,并不得附名搭保;凡克復(fù)城邑,請(qǐng)獎(jiǎng)后因保守不力復(fù)行失守者,或因戰(zhàn)勝請(qǐng)獎(jiǎng)后復(fù)潰敗者,則前次獎(jiǎng)案應(yīng)即注銷等,以促使軍人恪盡職守。從某種程度上來(lái)說(shuō),陸海軍勛章比普通勛章授予嚴(yán)格與規(guī)范。段祺瑞任臨時(shí)執(zhí)政時(shí),一度設(shè)想精簡(jiǎn)勛章種類,“除勛位暨大勛章毋庸另定新章外”,普通和陸海軍勛章遵照圈定星云、金獅兩種名稱,各分九等,并于lo月9日公布。但是,此項(xiàng)勛章在當(dāng)年并未頒發(fā)。

除頒給勛章之外,授與勛位也是“雙十節(jié)”賞功中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。1912年8月9日,北洋政府公布《勛位令》,規(guī)定“凡民國(guó)人民,有勛勞于國(guó)家或社會(huì)者,授與勛位”;勛位分為六級(jí),分別為大勛位、勛一位到勛五位,由大總統(tǒng)以親授方式授予;凡受有勛位者,發(fā)給徽章和證書,除依刑法受褫奪公權(quán)外,終身保有;凡受有勛位者,依法律受一定之年金。次年1月14日,編定《勛位授與條例》,規(guī)定了勛位徽章樣式、佩帶規(guī)則、授勛儀式等。11月4日,又頒布《代授勛位禮節(jié)》。為適應(yīng)多位受勛者同時(shí)參加授勛禮的需求,再次頒布《授勛禮節(jié)》作為舉行授予禮的法律依據(jù)。

為具體實(shí)施頒給勛章、授與勛位事務(wù),北洋政府規(guī)定了由銓敘局、臨時(shí)稽勛局專司其責(zé)。1912年1月,《銓敘局官職令草案》規(guī)定,銓敘局直隸于臨時(shí)大總統(tǒng),掌給予位階、勛章、榮典、賞恤等事務(wù)。同年7月,國(guó)務(wù)院頒布銓敘局官制,后經(jīng)1914年2月、5月兩次修正,劃撥國(guó)務(wù)院管轄,增加了“勛績(jī)考核”等職掌。此外,臨時(shí)稽勛局在早期賞功制度的實(shí)施中也扮演重要角色。南京臨時(shí)政府時(shí)期,籌議設(shè)立臨時(shí)稽勛局。1912年7月23日,北洋政府公布《臨時(shí)稽勛局官制》,職務(wù)分為“恤死”、“賞生”兩部分?!百p生”事務(wù)為派遣調(diào)查員“稽查開(kāi)國(guó)時(shí)關(guān)于各地方戰(zhàn)事宣力著功者,稽查開(kāi)國(guó)時(shí)軍事上建議畫策、奔走運(yùn)動(dòng),成績(jī)卓著者”。1914年2月19日,臨時(shí)稽勛局撤銷,其職能劃歸銓敘局,由受勛人員的“該管長(zhǎng)官”向銓敘局或陸海軍總長(zhǎng)呈報(bào)受勛人履歷和功績(jī)事實(shí),再由后者呈請(qǐng)總統(tǒng)以命令頒給。相關(guān)的勛章和勛位徽章鑄造,交由國(guó)務(wù)院印鑄局專管。

二、“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)的實(shí)施

以“酬庸勤勞”的賞功活動(dòng)是北洋政府“雙十節(jié)”慶典的一大例行事項(xiàng)。1924―1926年,因政局不穩(wěn)、軍閥混戰(zhàn)、中央政權(quán)過(guò)渡,國(guó)慶日賞功活動(dòng)一度停頓。1927年10月4日,北京國(guó)務(wù)院致電軍、民兩署,“以國(guó)慶紀(jì)念日期已迫,所有各機(jī)關(guān)職員應(yīng)獎(jiǎng)實(shí)官或勛章,均宜查照簡(jiǎn)章辦理,并飭附屬機(jī)關(guān)一體遵照,于五日內(nèi)開(kāi)單送院”,重新恢復(fù)嘉禾、文虎勛章的頒授。直至1928年南京國(guó)民政府成立,制定了一套全新的勛賞制度,北洋政府“雙十節(jié)”賞功制度實(shí)施才宣告結(jié)束。

“雙十節(jié)”賞功范圍廣泛,人數(shù)眾多。勛賞對(duì)象包括文武職官,涵蓋中央地方,不論當(dāng)朝權(quán)貴抑或前清遺老、革命元?jiǎng)走€是守舊官僚。1912年國(guó)慶典禮,“凡民國(guó)革命之新人物,識(shí)時(shí)之舊官僚,迥翔于政界、黨界、軍界之中者,或膺上賞,或被殊榮,幾無(wú)一夫不獲矣”。10月9日,對(duì)辛亥有功之人孫中山、黃興與曾經(jīng)屠戮革命人士的段祺瑞、馮國(guó)璋并列,分別授以大勛位和勛一位,其他如南北議和代表伍廷芳和唐紹儀、反正參加革命的清朝封疆大吏程德全等均給予勛一位,清朝遺臣趙爾巽,中央各部部長(zhǎng)、地方各省都督等被授予二等嘉禾章。1913年國(guó)慶紀(jì)念日,“追念贊助共和人員,特給清室太保世續(xù)、徐世昌及前總理趙秉鈞勛一位。蓋一表彰勞績(jī),無(wú)問(wèn)新舊”,“此次國(guó)慶,凡各都督除勛一位外,其未有勛位及已有勛位而未及勛二位者,一律加以勛二位”,如浙督朱瑞、滇督蔡鍔、川督胡景伊、黔督唐繼堯、晉督閻錫山、陜督張鳳翔、奉督張錫鑾、皖督倪嗣沖、豫督張鎮(zhèn)芳等均授勛二位。1916年10月10日,適逢共和再造,“凡新舊偉人,內(nèi)外將吏,同膺懋賞”,除孫中山、黃興等人重頒勛位外,“現(xiàn)任各省督軍、省長(zhǎng)皆分授勛位勛章,各護(hù)軍、鎮(zhèn)守使、軍師旅團(tuán)長(zhǎng)等全體皆給各等勛章,計(jì)不下300人”,“此次反對(duì)帝制有力之政客,亦一律給予勛章”。國(guó)慶日賞功對(duì)象,大致分為清朝遺老、民黨領(lǐng)袖和在位要員三部分。但凡那些手握實(shí)權(quán)、執(zhí)掌一方、具有較大社會(huì)影響的人物均被納入勛賞范圍。

資料來(lái)源:《京外特任文武職官勛位勛章表(1916年)》、《續(xù)開(kāi)省長(zhǎng)等官曾得文虎勛章補(bǔ)遺表》、《京內(nèi)簡(jiǎn)任文職勛位暨嘉禾勛章表(1916年)》、《京外簡(jiǎn)任文職勛位暨嘉禾勛章表(1916年)》、《陸軍部暨所屬各機(jī)關(guān)勛位勛章表(1916年)》,參見(jiàn)天津歷史博物館編:《北洋軍閥史料》(黎元洪卷3),天津古籍出版社,1996年,第14-105頁(yè)。

說(shuō)明:京外特任文職中,有三人因武功而獲得文虎章,他們分別是山東省長(zhǎng)孫發(fā)緒、河南省長(zhǎng)田文烈和廣東省長(zhǎng)朱慶潤(rùn);京外特任武職中除1人即海軍總長(zhǎng)程璧光外,其他28人均與陸軍部所屬各機(jī)關(guān)人員重合,因而在武職人員總計(jì)時(shí)未計(jì)入。

在人數(shù)眾多受勛者中,高等文官和武職人員占較大比例,普通文官和士兵很少受勛。截至1916年,全國(guó)近3/4的高級(jí)官員均受懋賞;現(xiàn)任筒任以上高等文官共555人(包括國(guó)務(wù)院總理、各部總長(zhǎng)、各省省長(zhǎng)、各部次長(zhǎng)、多數(shù)司長(zhǎng)、各省廳長(zhǎng)、高等審判廳廳長(zhǎng)、各道道尹等),67.93%的人員均受勛章;由大總統(tǒng)特令任用的武職官員(即陸海軍總長(zhǎng)、參謀總長(zhǎng)以及各省都督等)29人,高達(dá)93.10%受勛,近60%同時(shí)授予嘉禾、文虎章;陸軍部暨所屬中央和地方各機(jī)關(guān)共321人,上至上將,下至少校,受勛比例亦達(dá)87.54%。這種勛賞分配和傾向在北洋政府時(shí)期一直被延續(xù)。

據(jù)1922年“雙十節(jié)”前夕在任官員的受勛名單,北洋政府各部部長(zhǎng)和次長(zhǎng)、各地巡閱使和護(hù)軍使、各省督軍和省長(zhǎng)、駐各國(guó)公使等共109個(gè)文武官職、108人中,僅新上任的陸軍總長(zhǎng)張紹曾等6人未受勛章,其他102人均獲不等次數(shù)的嘉禾章,勛章授予比例達(dá)94.44%;授給勛位人數(shù)有41人,勛位授予比例為37.96%。嘉禾、文虎等章的授予人數(shù)也不在少數(shù),“本年雙十節(jié)為共和滿十年大紀(jì)念,例于是日發(fā)表各項(xiàng)給勛等事。本年給勛文武各官之大綬寶光嘉禾、文虎等章者,約100以上(六等以下,尚未發(fā)表,不在數(shù)內(nèi))”,而授予勛位者則有張紹曾等22人。1923年,得受勛章者亦有約百余人。雖然賞功制度明文規(guī)定,普通勛章授予對(duì)象包括委任官等普通文官,陸海軍勛賞對(duì)象包括初等官佐和士兵,但在實(shí)際操作過(guò)程中,卻鮮見(jiàn)他們的身影。嘉禾、文虎章的授予幾乎均為四等以上的級(jí)別,適用于普通文官、士兵的六等以下的嘉禾、文虎章很少被頒發(fā),更不用說(shuō)人數(shù)相對(duì)較少、要求更加嚴(yán)格的勛位授予。

需要強(qiáng)調(diào)的是,“雙十節(jié)”賞功變化與政治風(fēng)向密切相關(guān)。這在勛賞對(duì)象的選擇以及褫勛、復(fù)勛等事件上表現(xiàn)得最為明顯。勛賞的變遷,還反映了南北兩方、北洋軍閥內(nèi)部各派勢(shì)力的消長(zhǎng)。每年雙十節(jié)期間,往往會(huì)產(chǎn)生一批新的“勛貴”,有觀察者指出,“去年之榮膺封賞,得勛位受勛章者,至今年已消滅若干”。一旦被勛賞者與執(zhí)政者政見(jiàn)不合,所受勛賞有可能被褫奪。民元賞功令中,“凡民黨要人,項(xiàng)城無(wú)不加意籠絡(luò)”;1913年“二次革命”后,“項(xiàng)城對(duì)于民黨,一變而墮落諸九淵,如大勛位也,大綬章也,悉予褫奪,甲也名之日國(guó)賊,乙也名之日國(guó)賊”。該年7,月22日,袁世凱下令褫奪黃興、柏文蔚等一切榮典,并指責(zé)其反袁活動(dòng)為“明目張膽,倒行逆施”。次日,再次下令“孫文應(yīng)即銷去籌辦全國(guó)鐵路全權(quán)”,依照規(guī)定,凡依刑法受褫奪公權(quán)者,勛位隨之褫奪。因此,民元“雙十節(jié)”對(duì)孫中山“大勛位”的賞功隨之注銷。一旦政治風(fēng)向逆轉(zhuǎn),被褫奪的勛賞又可能失而復(fù)得。1916年6月袁世凱逝世后,共和大旗被再次高揚(yáng)。該年雙十節(jié),凡系人勛位勛章經(jīng)袁世凱褫奪者,黎元洪均一律復(fù)還,明令特授孫文以大勛位,黃興以勛一位,柏文蔚勛二位等。賞功在實(shí)際操作過(guò)程中,成為大總統(tǒng)對(duì)各方勢(shì)力籠絡(luò)和牽制的一種“名器”。如此,一方面,賞功對(duì)象不論是否有功,均被無(wú)限制地增多;另一方面,被勛賞者一旦與執(zhí)政者政治立場(chǎng)不同,便有可能遭到褫奪。

三、“雙十節(jié)”賞功的社會(huì)反響

“雙十節(jié)”賞功是北洋政府實(shí)行的國(guó)慶慶典各項(xiàng)重大活動(dòng)之一,與放假休息、懸旗結(jié)彩、大閱、追祭、停刑、恤貧、宴會(huì)等活動(dòng)配套,構(gòu)成一系列的慶祝儀式,借以達(dá)到懋賞有功、激勵(lì)有為、緬懷革命、感懷盛世、普天同慶、凝聚人心的效果。在歷年“雙十節(jié)”慶典中,普通民眾積極參與到慶祝活動(dòng)之中,商家于店面懸掛彩旗,學(xué)界舉辦提燈晚會(huì)。與此成鮮明對(duì)照的是,普通民眾和部分官員對(duì)“雙十節(jié)”賞功存在著不同的看法,質(zhì)疑勛賞之聲時(shí)或有之。

在國(guó)慶吉日,國(guó)家對(duì)有功之人進(jìn)行論功行賞,授勛以示褒獎(jiǎng),這一制度與軍銜評(píng)定、官級(jí)晉等、獎(jiǎng)?wù)陆o與等結(jié)合,形成了一套完整的官員獎(jiǎng)勵(lì)制度。一方面,它的實(shí)施有利于點(diǎn)綴“雙十節(jié)”節(jié)日氛圍,增加普通民眾的愛(ài)國(guó)情懷和榮譽(yù)感;有利于勸善揚(yáng)烈,緬懷共和來(lái)之不易,以激勵(lì)有功,繼續(xù)奮勇為國(guó);有利于增強(qiáng)官員責(zé)任感和使命感,促進(jìn)行政效率的提高和激勵(lì)軍人的斗志。而各受勛之士則紛紛致電、致函中央,表達(dá)感激和慚愧之情,誓師勉盡職守。例如,1916年11月8日,浙江督軍呂公望致電大總統(tǒng)黎元洪,代表屬下15人,敬謝10月10日授予各級(jí)嘉禾、文虎章。1917年2月,吉林督軍孟恩遠(yuǎn)致函大總統(tǒng)稱:“自惟有勉秉駑駘,以仰副大總統(tǒng)殷殷固圉綏邊之至意”。1923年3月19日,陜西統(tǒng)領(lǐng)憨玉琨謝授勛四位,電稱:“竊玉琨兜牟下士,革馬微勞,乏扶危戡亂之功。荷施爵析璉之賞,撫躬滋愧,刻骨泐銘,益當(dāng)感激酬恩,馳驅(qū)許國(guó)?!绷硪环矫?,執(zhí)政者卻視“勛賞”為籠絡(luò)人心、黨同伐異的工具,這使得難免在勛賞標(biāo)準(zhǔn)上失衡。被勛賞者范圍廣泛,“眾望所歸”的革命元?jiǎng)住ⅰ案挥忻钡那宄z老以及“位居高位”的北洋各派系均被囊括,尤以后者居多,且不論是否實(shí)至名歸。如是,勛位勛章已失去了“賞功”的原本意圖,而成為不少在職官員、部分受勛者以及民間社會(huì)不滿的對(duì)象。

首先,不少在職官員對(duì)勛賞持有審慎態(tài)度。1914年“雙十節(jié)”后,針對(duì)政府大規(guī)模勛賞的情形,將軍那彥圖條陳總統(tǒng)府,規(guī)勸“慎重爵賞”、“功賞適符”。1916年,發(fā)生了一起參議、眾議兩院議員質(zhì)問(wèn)濫頒勛位勛章案。10月12日,適值“雙十節(jié)”賞功令不久,眾議院議員劉盥訓(xùn)提議、劉彥等23人連署,向國(guó)務(wù)院提出議案,“本月九日命令,頒賞至數(shù)十人之多,其中固多有功民國(guó)者,然如朱家寶、閻錫山、張敬堯、曹錕、胡瑞霖、沈銘昌等,或以贊成帝制,首倡稱臣;或始終反對(duì)義師,通電聯(lián)合抵抗;或親督三軍與義師血戰(zhàn);或誅戮志士;或籌備大典,人言噴噴,鐵案鑿鑿”,追問(wèn)“不知政府何以不加裁抑,反錫懋賞。謂寬其既往,諸人并未聞?dòng)谢谧镏\(chéng);謂策其將來(lái),諸人亦未聞?dòng)辛⒐χE。但令人疑政府對(duì)于國(guó)家前途、是非賞罰無(wú)一定標(biāo)準(zhǔn)耳。況勛位、勛章,國(guó)之公器,私意濫與,實(shí)招輕侮。本議員于九日命令,認(rèn)為惑人心,違國(guó)體,政府行之理由何在”,他們言辭犀利,對(duì)北洋政府將贊成帝制復(fù)辟、扼殺革命運(yùn)動(dòng)及參與帝制活動(dòng)之人納入勛賞表示強(qiáng)烈抗議。10月17日,參議員某咨請(qǐng)大總統(tǒng):“頒發(fā)勛賞,雖為大總統(tǒng)特權(quán),非各方面所得干預(yù)。惟查勛位、勛章均為民國(guó)最尊貴之名器,斷不可稍涉濫冒……此后務(wù)請(qǐng)斟酌至當(dāng),賞其功,以免有末世敝風(fēng)之譏,而啟各國(guó)以笑柄等語(yǔ)”,言語(yǔ)之間,對(duì)當(dāng)年“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)充滿譏誚。從史事上分析,1915年袁世凱稱帝前夕,朱家寶曾給袁上“奏折”,內(nèi)稱“奏請(qǐng)皇帝陛下圣鑒”;閻錫山向籌安會(huì)提供經(jīng)費(fèi)銀幣二萬(wàn)元,又連電勸進(jìn);張敬堯和曹錕多次充當(dāng)鎮(zhèn)壓革命的急先鋒,并積極鼓吹復(fù)辟帝制。1916年賞功活動(dòng)的重點(diǎn)為慶?!肮埠驮僭臁?,將參與和贊成帝制復(fù)辟以及鎮(zhèn)壓革命活動(dòng)之人懋賞,實(shí)難令人信服。

其次,受勛者中亦有因勛賞無(wú)當(dāng)而不愿領(lǐng)受者。北洋政府在國(guó)慶日舉行賞功活動(dòng),本為獎(jiǎng)勵(lì)有功,但因?yàn)槿诉x人員參差不齊,遭到許多正直人士的拒絕。1916年賞勛大典發(fā)表之后,所有受勛人員紛紛來(lái)電呈請(qǐng)收回成命。最引人注目者是梁?jiǎn)⒊?0月15日,報(bào)紙?jiān)u價(jià)“惟梁?jiǎn)⒊瑏?lái)電辭勛一位,不效爛羊可以風(fēng)矣”。梁?jiǎn)⒊碾娢哪腿嘶匚?,“啟超以銜恤靡依,未獲分憂勞于萬(wàn)一,不譴已為過(guò)望,蒙賞實(shí)太無(wú)名。若謂坐譚弄筆,可貪天功,竊恐濫賞爛羊,反玷國(guó)紀(jì)”,因此,“伏望我大總統(tǒng)俯鑒微誠(chéng),將所授啟超勛一位收回成命,庶幾名器不濫,樹(shù)風(fēng)聲之大坊,亦使素志獲全,問(wèn)衾而無(wú)怍”,從側(cè)面呼應(yīng)眾議院議員“惑人心,違國(guó)體”的質(zhì)問(wèn)。1922年,蔣作賓以黎元洪復(fù)職大總統(tǒng)后“入京甫三月,賞勛不下數(shù)千,謂為勸善耶,則屠伯大盜、市井無(wú)賴,舉凡人民所深惡痛絕者,皆在公嘉許之列,謂為獎(jiǎng)惡耶?則優(yōu)于為惡者,何待公獎(jiǎng)?”對(duì)于自身勛三位之授命,他表示“粗知自愛(ài),與若曹志事悠殊,乃亦謬廁其問(wèn),毋乃不倫不類,載人鬼于一車,此則為國(guó)家公道計(jì),為個(gè)人人格計(jì),所萬(wàn)不敢承當(dāng)者也”,表現(xiàn)出珍視名器、不同流合污的氣節(jié)。辭勛者中不乏因政見(jiàn)不合而拒絕領(lǐng)受的情況,反映了對(duì)濫賞的不滿和抗議。

再次,普通民眾對(duì)歷年“雙十節(jié)”賞功難以認(rèn)同。以天津《大公報(bào)》報(bào)道為例,北洋政府“雙十節(jié)”賞功制度的施行在普通民眾心目中存在三大印象:(1)人數(shù)眾多。歷年國(guó)慶賞功,規(guī)模龐大,均被人們戲稱為“盛典”或者“勛章雨”,“非記者之所欲聞,然每屆國(guó)慶日之所可紀(jì)者,不過(guò)文武將吏,若者進(jìn)級(jí),若者受勛。命令既頒,數(shù)多于鯽”;(2)評(píng)判無(wú)度。各項(xiàng)賞功制度中,于受勛對(duì)象泛泛而論:“對(duì)民國(guó)有功者”并無(wú)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。革命人物和守舊官僚同膺懋賞,甚至同一身份的人員亦分兩種對(duì)待,“同一罪魁,一面身受極刑,一面懋膺上賞”;(3)名不副實(shí)。民國(guó)建立之后,“政府之敷衍如故,議員之叫囂如故,黨界之傾軋如故,人心之恐慌如故,無(wú)一差強(qiáng)人意者”,但“幾人授勛位,幾人授勛章,此世爵之發(fā)達(dá)”,實(shí)在是“可驚可怪”。在《大公報(bào)》看來(lái),國(guó)慶日應(yīng)該是普天同慶“革除君主專制,易為民主共和”,而非為“君主專制,易以武人專制而慶”。在實(shí)際操作過(guò)程中,被勛賞者并非“擇其果有功于國(guó)家者而賞之”,演變成為“是官皆有分也”,“國(guó)家名器如是之濫,何以激勵(lì)有功,吾人以為不特不足為國(guó)慶之點(diǎn)綴,且足使共和犧牲之諸先烈,浩嘆于九泉下也”。民眾的觀點(diǎn)反映了對(duì)賞功活動(dòng)的不滿,表現(xiàn)了對(duì)民國(guó)建立后的失望情緒。

四、“雙十節(jié)”賞功活動(dòng)的評(píng)析

為何制度設(shè)計(jì)良好的“雙十節(jié)”賞功名器、賞功產(chǎn)物嘉禾、文虎章逐漸演變成了濫施恩賞的代名詞,遭到部分官員和普通民眾的不滿?考察賞功制度的設(shè)計(jì)、眾多官僚的心理以及賞功具體實(shí)施,主要有三個(gè)方面的原因:

第一,勛等與官級(jí)銜接,勛績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有誤。在眾多的勛位令、勛章令及其授與條例中,勛等與官級(jí)被人為掛靠,往往對(duì)相應(yīng)的官位授予相應(yīng)的勛位、勛章,而非依據(jù)勛績(jī)來(lái)核定級(jí)別。授勛本應(yīng)遵循“論功行賞”,卻演變成了“是官皆有份”。一方面,制度明文規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象必須“有勛勞于國(guó)家”、“有功績(jī)于學(xué)問(wèn)及事業(yè)”或“于平時(shí)、戰(zhàn)時(shí)著有勛勞”;另一方面,嘉禾、文虎等勛章的授予與一定的官等緊密聯(lián)系。觀諸歷次勛位得受者的身份,或革命元?jiǎng)?,或與大總統(tǒng)關(guān)系密切之人,地位顯赫成為決定勛賞的必要條件,是否有功則被置于次要地位。1913年4月10日北洋政府曾對(duì)《陸海軍勛章令》相關(guān)條款進(jìn)行修正,模糊不同官等之間的勛章級(jí)別差異,拉開(kāi)上等官佐間的勛章等級(jí),明令“敘給各等官兵勛章應(yīng)按勛功、勞績(jī)分別核議,不得于各官等間,以官級(jí)分別章等”。但“以官級(jí)為賞”的弊病始終未能剔除。由于“勛績(jī)考核”、“爵位并其他榮典授與”,由主管文官任免、升轉(zhuǎn)、資格審查、考試等職的銓敘局兼及,銓敘局難免依據(jù)官級(jí)官次作為賞功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。勛績(jī)受縛于官位,致使授與勛位、頒給勛章成了以官位為基準(zhǔn)的批量生產(chǎn),成為掌權(quán)者的錦上添花。勛章“固明明所以旌有功,而非所以榮有位者”,但如1913年,“初十日國(guó)慶禮成,大總統(tǒng)行賞功之典,又是勛位一大堆,勛章一大堆,而授予等次第,則似以官位之尊卑而分,初非以功勞之大小而定”。1916年國(guó)慶日勛賞,“其所有得授大勛位及一、二、三等勛位者,均為時(shí)局上最關(guān)重要之人”。因此,也就不難理解普通民眾的不滿:“此國(guó)慶日者,即億兆人之心血脂膏所凝結(jié)而成,顧可據(jù)為官吏加級(jí)晉位之機(jī)會(huì),視同皇帝萬(wàn)壽之覃恩典禮乎”,“信如是也,國(guó)慶紀(jì)念日可改為官慶紀(jì)念日”。

第二,各級(jí)官員趨之若鶩,紛紛以功臣自居。各級(jí)官員對(duì)勛賞的熱衷,無(wú)形之中激化了賞功者的熱情?!半p十節(jié)”賞功分為兩種,一由大總統(tǒng)特令頒給,二由“該管長(zhǎng)官”呈請(qǐng)大總統(tǒng)批準(zhǔn)。此項(xiàng)制度實(shí)行后,各級(jí)官員蠢蠢欲動(dòng),紛紛向中央請(qǐng)功,使大總統(tǒng)應(yīng)接不暇。1912年,“國(guó)慶日大總統(tǒng)曾發(fā)命令贈(zèng)封有功民國(guó)之人,不圖目下引起無(wú)限制煩擾。各省都督及各國(guó)務(wù)員、各顧問(wèn)連日呈請(qǐng)某某宜獎(jiǎng)以勛位,某某應(yīng)錫以徽章,某某應(yīng)封以中將少將,每日必有數(shù)起之多”。1913年,事態(tài)更為嚴(yán)重,“今之熱心勛位者,奚啻恒河沙數(shù),即一末等嘉禾章,尚有千萬(wàn)百計(jì),營(yíng)求得之,以為宗族交游光寵者。況勛位乎,況勛一位乎”。1925年“雙十節(jié)”期間,各機(jī)關(guān)在勛章條例頒布后,紛紛開(kāi)單請(qǐng)勛。執(zhí)政段祺瑞“以人數(shù)眾多,一時(shí)趕辦不及”??v然授勛人數(shù)眾多,北洋政府也難以在一次“雙十節(jié)”賞功令中做到面面俱到。為了滿足各方要求,大總統(tǒng)連日頒下授予勛位、勛章命令,封賞之人卻愈來(lái)愈多。有相關(guān)評(píng)論寫道,“賞功之令甫下,而陳請(qǐng)要求及駁詰責(zé)問(wèn)者,日必?cái)?shù)十起”,“每人而悅,日亦不足,揀佛燒香,又易叢垢。此大總統(tǒng)所以有繼續(xù)封賞之說(shuō)也”,大總統(tǒng)也被人譏評(píng)為“有求必應(yīng)”。據(jù)1916年10月10日和12日《政府公報(bào)》中“大總統(tǒng)令”統(tǒng)計(jì)顯示,10月9日授勛人數(shù)多達(dá)600余人,“雙十節(jié)”當(dāng)天授勛人數(shù)亦有300余人。1918年10月10日,適值大總統(tǒng)馮國(guó)璋卸任和新大總統(tǒng)徐世昌就職之際。馮國(guó)璋卸任之前,給予各等嘉禾、文虎章110余人,陸軍部、吉林督軍署、臨時(shí)參議員秘書廳、國(guó)務(wù)院秘書廳、京師警察廳等勛章呈請(qǐng)一律允準(zhǔn);次日徐世昌就任之后,102人被授予各級(jí)不等的嘉禾章,將軍府、外交部、內(nèi)務(wù)部、財(cái)政部、鹽務(wù)署、法制局、平政院等各部門及地方10余處的請(qǐng)獎(jiǎng)給所屬各員勛章,分由國(guó)務(wù)總理和陸軍總長(zhǎng)“呈核”后,除10月10日已有令明發(fā)者,“余均如擬給章”。

月的作文 第7篇

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腦海。

七月,荷花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。我和兩位表姐約好,一同欣賞夜晚的荷花。

風(fēng)兒輕輕吹拂著我們的臉頰。我們有說(shuō)有笑,漫步在綠蔭連廊。

這時(shí),琪表姐忽然叫道:“你們快看啊!”我隨聲望去,滿塘的荷花在月光的照

射下顯得分外動(dòng)人.有的荷花才開(kāi)了兩三瓣,顏色白里透紅,花瓣上還掛著露珠,看上去

像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的嬰兒正張開(kāi)粉色的小嘴,吮吸乳汁;有的還沒(méi)盛開(kāi),“臉”漲得通紅,

皎潔的月光像輕紗一般撫摩著她的臉,她卻像個(gè)要出嫁的小媳婦兒,抿著個(gè)小嘴,怕

羞似的;還有的全都開(kāi)了,乳白色的花瓣一片挨著一片,中間的花瓣微微展開(kāi)。這荷

花好似一位剛出浴的美人兒,靜靜地盤坐在圓盤般、翠綠欲滴的荷葉上,低著頭照鏡

子梳妝打扮,一看見(jiàn)自己的靚影,便笑開(kāi)了,怎么也合不上……

活潑的琪表姐像個(gè)調(diào)皮的孩子,一會(huì)兒跑到連廊的盡頭,指著一朵泛白的荷花嘖

嘖贊嘆,一會(huì)兒又說(shuō)那朵粉紅色小巧可愛(ài)的荷花美,仿佛回到了童年,可快樂(lè)了!

包涵書卷氣的云表姐則靜靜地坐在石凳上,吟著帶有荷花的古詩(shī),沉浸其中。

月的作文 第8篇

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關(guān)鍵詞:音樂(lè)鑒賞;情感體驗(yàn);藝術(shù)修養(yǎng);素質(zhì)

中圖分類號(hào):g42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1005-5312(2013)06-0236-01

一、情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)鑒賞課中的重要性

高中的音樂(lè)鑒賞課中,學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè)實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力,提高音樂(lè)審美修養(yǎng)水平。音樂(lè)大門的開(kāi)啟,要靠教師選擇好鑰匙,情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

一位高一學(xué)生在一年音樂(lè)鑒賞課結(jié)束后寫下如下體會(huì):“音樂(lè)鑒賞課給了我很多以前聞所未聞的音樂(lè)知識(shí),,使我記憶猶新的并不是貝多芬,莫扎特等傳奇的音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)歷和膾炙人口的名曲,而是我沉浸在每部樂(lè)曲中時(shí)那種難以名狀的感覺(jué),那似乎是一次次圣殿中的洗禮,洗去心靈中由于種種原因而產(chǎn)生的灰燼,洗出自然的亮色和心靈的一片凈土;又仿佛是一次次母女間的敘談,那么親切,那么真實(shí),你盡可以傾吐所有的煩惱和不快,你可以得到最誠(chéng)懇的勸慰和開(kāi)導(dǎo),甚至超出你的預(yù)計(jì)。提起音樂(lè),我總覺(jué)得有很多心得,很多感觸,卻難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá),但我將永遠(yuǎn)不變那顆——愛(ài)樂(lè)心?!边@是一名高中生發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ),個(gè)人的情感與音樂(lè)相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌,將使他回味無(wú)窮,受益終生。可見(jiàn)情感體驗(yàn)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的重要作用。

二、如何使學(xué)生在高中音樂(lè)鑒賞課中獲得情感的體驗(yàn)

(一)運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)

音樂(lè)是一門需要同文學(xué)、繪畫、舞蹈等藝術(shù)結(jié)合在一起才能表達(dá)豐富情感的綜合藝術(shù)。它要求音樂(lè)教師不僅要有豐富的學(xué)識(shí),更要用自己豐富的學(xué)識(shí)駕御好教學(xué)過(guò)程?;谶@一認(rèn)識(shí),我在教學(xué)別注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的情感體驗(yàn)。如欣賞民族管弦樂(lè)合奏曲《春江花月夜》,課前我搜集了一些與樂(lè)曲描寫的意境相符的圖片,并在意境優(yōu)美的幻燈片上配上唐朝詩(shī)人張若虛寫的同名詩(shī)歌《春江花月夜》的開(kāi)頭四句詩(shī)“春江潮水連海平,海上明月共潮聲,滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明”。欣賞樂(lè)曲前,我先聲情并茂的朗誦張若虛寫的《春江花月夜》開(kāi)頭四句詩(shī)來(lái)導(dǎo)入新課,接著我再繪聲繪色的描述民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》的優(yōu)美意境:春天靜靜的夜晚,月亮在東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕的搖曳。在欣賞過(guò)程中,隨著典雅、優(yōu)美的曲調(diào)的呈現(xiàn),逐一出現(xiàn)配有詩(shī)句的優(yōu)美圖片,學(xué)生做到了眼、耳并用。無(wú)疑,學(xué)生已進(jìn)入到一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的、無(wú)限美妙的藝術(shù)境界,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

演唱音樂(lè)作品的主題,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。如古曲《長(zhǎng)恨歌》中的男生四部合唱進(jìn)行曲的風(fēng)格,歌詞的描繪起伏跌蕩,學(xué)生們邊演唱邊體驗(yàn)強(qiáng)烈的民族意志,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)賦予了他們展現(xiàn)情感的空間。

教師在高中音樂(lè)鑒賞課上要盡可能多的運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段、方法,并且不斷地挖掘和提高,使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。

(二)根據(jù)高中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),通過(guò)音樂(lè)鑒賞課中的情感體驗(yàn)豐富、完善學(xué)生的情感世界

高中學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)獨(dú)立。他們的情緒,情感的發(fā)展日益豐富,表現(xiàn)為充滿活力,有熱情,重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂(lè)欣賞課中都能得到體現(xiàn),。例如欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí),首先從幫助學(xué)生捕捉音樂(lè)形象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,感受作者的創(chuàng)作意圖,讓學(xué)生自己融進(jìn)音樂(lè)的意境之中,感受音樂(lè)的寓意,從而產(chǎn)生共鳴,激發(fā)美的情感。通過(guò)對(duì)此曲的教學(xué)與欣賞,學(xué)生不僅感受到了阿丙凄涼悲切的人生,而且更贊嘆阿丙對(duì)美好生活的向往,從而對(duì)阿丙的同情和敬佩之情油然而生。這樣,在學(xué)生的情感世界里,不僅種植了“阿丙”?凄涼悲切的人生,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化、民間音樂(lè)的熱情和增強(qiáng)學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并為豐富和發(fā)展我國(guó)的民族文化而努力的信心。

(三)與時(shí)代相結(jié)合,貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)

情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中,也可在通俗、流行音樂(lè)之中。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我常常會(huì)有意識(shí)地留出一些時(shí)間,讓學(xué)生聽(tīng)一些他們喜愛(ài)的流行音樂(lè),并適時(shí)幫助他們感受這些流行音樂(lè)所表現(xiàn)的思想感情。如《紅旗飄飄》,《燭光里的媽媽》,《讓世界充滿愛(ài)》這些歌曲,學(xué)生又很喜歡,而內(nèi)容又很健康,讓這樣的音樂(lè)大量進(jìn)入音樂(lè)課堂,將會(huì)使我們的音樂(lè)課堂充滿勃勃生機(jī)。

情感體驗(yàn)是普通高中音樂(lè)鑒賞課中的重要環(huán)節(jié)。情感是上好音樂(lè)鑒賞課的關(guān)鍵,如果教師,學(xué)生善于抓住這一關(guān)鍵,并運(yùn)用各種方法、手段進(jìn)行體驗(yàn),那么就會(huì)產(chǎn)生很好的效果,從而有利于提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng),同時(shí)也會(huì)使音樂(lè)鑒賞課更具有生命力。

月的作文 第9篇

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《中秋賞月》閱讀原文

每逢中秋來(lái)臨,賞月玩月便成為人們久談不衰的話題。有詩(shī)道:明月四時(shí)有,何事喜中秋?為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月呢?

從時(shí)令上說(shuō),中秋是秋收節(jié)。自古以來(lái),人們便在這個(gè)季節(jié)飲酒舞蹈,喜氣洋洋地慶祝豐收。從淵源上說(shuō),中秋又是祭月節(jié),它源于遠(yuǎn)古人類對(duì)自然的崇拜。古代帝王的禮制中有春秋二祭:春祭日,秋祭月。祭月的日子最終就固定在八月十五日。從科學(xué)觀察來(lái)看,此時(shí)濕氣已去,沙塵未起,空氣格外清新,天空特別潔凈,月亮看上去既圓又大,恰如古詩(shī)所云:光輝皎潔,古今但賞中秋月,尋思豈是月華別?都為人間天上氣清澈。

民間中秋賞月活動(dòng)約始魏晉時(shí)期,盛于唐宋。瀏覽唐詩(shī),中秋賞月詩(shī)確有多篇,如徐凝詩(shī)云:皎皎秋月八月圓,嫦娥端正桂枝鮮。 宋代,民間中秋賞月之風(fēng)更加興盛?!稏|京夢(mèng)華錄》對(duì)北宋京都賞月盛況有這樣的描寫中秋夕,貴家結(jié)飾臺(tái)榭(這里指富貴人家專門搭臺(tái)),民家爭(zhēng)占酒樓,玩月笙歌,遠(yuǎn)聞千里,連坐至?xí)浴?/p>

明清以后,每逢中秋,一輪圓月東升時(shí),人們便在庭院、樓臺(tái),擺出月餅、柚子、石榴、芋頭、核桃、花生、西瓜等果品上供,邊賞月,邊暢談。直到皓月當(dāng)空,再分食供月果品,其樂(lè)融融。

碧空如洗,圓月如盤。人們?cè)诒M情賞月之際,會(huì)情不自禁地想念遠(yuǎn)游在外、客居異鄉(xiāng)的親人;因此,中秋節(jié)還有團(tuán)圓節(jié)之稱。許多古詩(shī)表達(dá)了人們此時(shí)的思念之情。唐人王建《十五夜望月寄杜朗中》詩(shī)云:今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家。中國(guó)人歷來(lái)把家人團(tuán)圓、親友團(tuán)聚,共享天倫之樂(lè)看得極其珍貴,歷來(lái)有花好月圓人團(tuán)聚之謂。

《中秋賞月》閱讀題目

1、為什么人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月?

2、古人怎樣過(guò)中秋節(jié)?根據(jù)文中有關(guān)介紹,用自己的語(yǔ)言,作一簡(jiǎn)單描繪。

3、人們?yōu)槭裁磿?huì)把天上的圓月與親人的團(tuán)聚聯(lián)系在一起?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、文章結(jié)束給人以沒(méi)完卷的感覺(jué),根據(jù)文意,用一二句話補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。

《中秋賞月》閱讀答案

1、能分別從時(shí)令上、祭祀上、氣候上三方面說(shuō)清原因即可。

2、圍繞怎么玩、吃什么展開(kāi)描述即可。

月的作文 第10篇

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關(guān)鍵詞: 中職語(yǔ)文 散文鑒賞教學(xué) 教學(xué)方法

散文語(yǔ)言較為精煉、辭藻華麗、手法精妙,在眾多文學(xué)題材中出類拔萃,深受中職學(xué)生喜愛(ài)。但與其他文學(xué)題材相比,散文敘述散,思想性強(qiáng),鑒賞性強(qiáng),文中重點(diǎn)、難點(diǎn)多,教學(xué)難度大,是中職語(yǔ)文教學(xué)必須攻克的教學(xué)難關(guān)。在中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)中,務(wù)必弄清散文鑒賞教學(xué)重點(diǎn),探究切實(shí)有效的教學(xué)措施,著力培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,使散文中蘊(yùn)藏的語(yǔ)言魅力、美學(xué)意境淋漓精致地體現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,提高中職學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

一、中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)重難點(diǎn)分析

散文給人的第一印象是美感,文章通篇流露出優(yōu)美的氣息,讓人陶醉其中,正因?yàn)槿绱?,許多人喜歡散文,卻對(duì)散文鑒賞和詮釋無(wú)從下手。散文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在美的鑒賞上,綜合來(lái)看,表現(xiàn)為以下方面:

1.思想情感美鑒賞。

散文思想性強(qiáng),在文章詮釋或寄托了作者無(wú)盡的思想情感。思想情感是散文具備靈魂的必備要素。思想情感美是寓于散文骨架中的,是散文的核心思想和形散而神不散的關(guān)鍵。與其他文學(xué)題材思想情感相比,散文中的情感更加真實(shí),容易通過(guò)思想情感美達(dá)成共識(shí),引起讀者共鳴。

2.文學(xué)意境美鑒賞。

散文中的意境美是通過(guò)散文的情感美和情境美共同營(yíng)造的,這類意境美自然畫面感較強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生思維,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這種畫面感是在學(xué)生頭腦中形成的,超脫現(xiàn)實(shí)具體空間,讓學(xué)生意猶未盡。在散文《荷塘月色》中,朱自清先生使“月光”、“流水”共同交織營(yíng)造獨(dú)具特色朦朧般的意境美,讓學(xué)生在情景交融中體驗(yàn)到妙趣橫生的優(yōu)美意境。

3.語(yǔ)言魅力美鑒賞。

語(yǔ)言文字是文章最顯性、直觀的東西,文字的淬煉與組合是形成散文美感的核心要素。可以說(shuō),再美的散文作品都是通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的,語(yǔ)言文字優(yōu)美,散文蘊(yùn)含的哲理更深,意味更濃。在中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)中,精煉的散文文字及其表現(xiàn)出的文采是學(xué)生鑒賞、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

通常散文中的這些情感較為隱性,具有一定的鑒賞難度,是散文的精髓,也是鑒賞重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)一定要緊密結(jié)合文章中的美,采取生動(dòng)、有趣、形象的鑒賞教學(xué)方式,讀懂散文,理解散文,培養(yǎng)學(xué)生散文鑒賞能力,實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

二、中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)的具體方法

1.將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思維作為散文鑒賞教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和開(kāi)端,中職散文鑒賞教學(xué)同樣如此。具體來(lái)講,散文鑒賞教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想思維。

以散文《荷塘月色》為例,首先將學(xué)生劃分為兩撥,即語(yǔ)文基礎(chǔ)較好與較差兩類:對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以播放《月光曲》,通過(guò)優(yōu)美的樂(lè)曲激發(fā)學(xué)生對(duì)月光、夜色的聯(lián)想,讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)感受,這類導(dǎo)入式方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和抽象聯(lián)想能力要求較高,適用于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生;語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)可以先談?wù)剬?duì)池塘、夜色、月光、庭院的了解,再通過(guò)展示真實(shí)的圖片,將這些要素引入散文中,強(qiáng)化散文學(xué)習(xí)和鑒賞效果。

2.通過(guò)示范朗讀促進(jìn)學(xué)生自悟鑒賞能力的提高。

散文鑒賞教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮示范性朗讀作用,老師多朗讀,并且對(duì)散文中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提出見(jiàn)解,對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。同時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多想,特別是對(duì)一些精華之處,更要逐字逐句反復(fù)誦讀、理解,激發(fā)學(xué)生情感,與散文中蘊(yùn)含的情感形成共鳴,培養(yǎng)中職學(xué)生散文學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

3.著重鑒賞散文中的語(yǔ)言文字魅力,不斷思考和探討作者的用意。

朗讀散文的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的整體感知能力,通過(guò)感性認(rèn)識(shí)使學(xué)生穿透散文壁障,滲透到文章中。要深入鑒賞散文,體會(huì)文章思想和作者語(yǔ)言文字的精妙之處必須通過(guò)思想和探討才能實(shí)現(xiàn)。

散文涵蓋內(nèi)容多,涉及面廣,每篇散文中,筆者通過(guò)精妙的構(gòu)思和語(yǔ)文文字表達(dá)出差異化的思想情感。在鑒賞教學(xué)中,要使學(xué)生準(zhǔn)確把握每篇散文的內(nèi)涵思想,就必須引導(dǎo)學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中充分聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)切身體驗(yàn)、思考、探討,充分表達(dá)見(jiàn)解,強(qiáng)化散文鑒賞能力,實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ),充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)多讀、多悟,勤于思考,養(yǎng)成善于交流、探討的良好習(xí)慣,從而強(qiáng)化中職語(yǔ)文散文鑒賞教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

月的作文

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